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英语小游戏:玩得好母慈子孝,玩不好鸡飞狗跳


  现在正值非常时期,多地还没有开学,大人孩子都持续着在家“闭关”模式。听起来是件好事,亲子相处时间多了,感情交流可以更深,父母还可以监督孩子学习,更直观地看到孩子的表现。想想网上一家人相亲相爱的画面,是不是感觉很温馨?
英语学习
  而实际的情况是,很多家长反映,这样的画风完全没有出现,相反,再不开学他们都要疯了!


  就拿学英语来说,很多家长在家陪读,也想过跟孩子做游戏,在玩中学,又能学到知识,又能加深感情,一举两得多好?但是“理想很丰满,现实很骨感”,家长想得再美,可是孩子完全不按理出牌:
  一个妈妈费尽心思在网上找了米老鼠的图片,想带儿子一起玩填色游戏,想着学习颜色的英语单词。可是儿子完全不感兴趣,非要玩球,妈妈连哄带劝,安抚儿子坐在桌前画画,结果孩子把颜色涂得乱七八糟到处都是。妈妈又气得训孩子……好好一个游戏玩得鸡飞狗跳,堪称翻车大集合。妈妈深深感叹,“我猜中了开头,却才不到结局……”,英语游戏,“想说爱你不容易!”
  其实,英语小游戏看似简单,里面的门道也不少。在玩游戏之前,想好三个问题,游戏就不至于翻车了。
  一、跟谁玩?
  作为家长或者老师,设计游戏的时候,要明确游戏的对象。也就是,游戏是跟谁玩的?一般是学生或者孩子。
  但对于游戏对象,不能泛泛了解,而要给出一个细化的画像来:
  他们是什么水平的学生?多大年龄的孩子?什么样的性格?什么样的学习风格?多少人?男还是女?
  了解游戏对象的特点,针对性地设计游戏;不同的对象,游戏设计的策略要随机应变。
  比如,之前故事里的孩子,年龄不大,所以不能安排太难的内容;男孩外向好动,不能安排太多伏案工作的任务;孩子有自己的想法,妈妈可以和孩子互动沟通;可是妈妈却没有针对她的儿子的特点设计游戏,而是出于自己一厢情愿的想法“教”孩子玩,结果孩子并不买账。


  二、玩什么?
  游戏的主要部分,就是玩的内容。“玩”是人的天性,基本是不用教的,尤其是小孩子最会玩。但游戏的内容涉及的三个部分:游戏的主题、道具和目标却千变万化,需要仔细选择和计划。
  比如,妈妈带着宝宝唱儿歌,边唱边跳做动作,学习英语词汇、培养语感;但同样是唱歌,稍大一点的孩子却会对这种形式嗤之以鼻,因为感觉幼稚。所以会玩的老师让他们唱RAP,或者组队PK,他们就能玩得嗨,也一样实现了游戏的词汇和语感的目标。
  所以,当我们说玩什么的时候,我们这样表达:我们玩一个……(主题)的游戏,用……(道具),看看能不能……(目标)。这样一句话,你就能兼顾游戏的三方面内容了。


  三、怎么玩?
  有了人,有了游戏,看起来就万事俱备了,但不要忽略了另一个重要的方面:游戏的玩法。这一点包含三个内容:游戏的形式、规则和时间。
  游戏的形式有静态和动态,单人和多人、对抗式和合作式几种。比如数字主题的游戏,看图说话就是静态,而拍球数数就是动态;游戏可以个人独立完成或多人合作完成;而有的游戏可以作为一个大项目,拆分成小块,由亲子或师生大家合作;也可以分成亲子比赛,或者孩子分成小组进行PK,这就是对抗式。
  游戏规则方面,可以由家长或老师指定,或同游戏对象一同商定,掌控力更强的,可以让游戏对象自行决定。但值得注意的是,规则一旦制定,在游戏中最好不要轻易改动;如果有不完善的地方可以几轮之后再讨论,然后整改,之后再游戏。
  至于游戏时间,则要有父母和老师计划并掌握。小孩子的父母可能深有体会,一旦游戏玩得嗨,孩子会一遍一遍的要求再玩;当然反过来也没好到哪去,如果孩子输了,可能甚至会哭闹着要求再来,直到赢了为止。同样,课堂教学的老师,如果掌控不好游戏时间,轻则完不成教学任务,重则课堂翻车失去掌控。
  所以在设计游戏的时候,对怎么玩的形式、规则和时间一定要有预判,做好充分准备。


  最后总结一下
  想要英语游戏玩得好,注意按这三个方面游戏:
  跟谁玩?了解游戏对象特点,设计符合他们特点的游戏;
  玩什么?制定恰当的游戏目标,选择主题和道具;
  怎么玩儿?游戏形式不一而足,规则要有权威性,时间掌控要得当。
  最后,游戏可以玩尽兴,但不要玩透到腻烦,要多换花样留下回味,才能保证游戏和学习的效果。
  我是@老阿姨谈语言,关注我,一起讨论英语学习和成长。

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